关于在长沙市推广中小学陶艺教育的调查研究
民进长沙市委
众所周知，陶艺拥有很高的教育、文化和经济价值。本课题立足长沙陶艺资源、陶艺教育、陶艺文化和城市发展定位的实际，探索以陶艺教育为载体，从而实现长沙市民素质得到提升、陶艺资源得到利用、陶艺文化得以传承、文化名城得以升级的构想。为此，长沙民进陶艺教育课题调研组先后赴望城区铜官窑遗址、望城区陶城小学、芙蓉区马王堆小学，长沙市教育局等地调研，并座谈交流，共召开座谈会4次；抽样调查中，向教师发放问卷60份，向学生及家长发放问卷417份。该报告将从宏观上论证长沙推广陶艺教育的重要性和可行性，认真分析目前长沙陶艺教育的现状和问题，并为长沙推广陶艺教育提出了建议。
一、长沙推广陶艺教育的重要性
（一）、素质教育的重要载体。中国的教育梦是素质教育之梦，是人才强国梦。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。湖南人有着“敢为人先”的领跑精神，长沙又是我国两型社会先导区，只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为长沙“六个走在前列”提供坚实的人才基础。陶艺教育是素质教育的突破口之一，做陶是手、眼、脑协调互动的过程，是感知力、想象力、创造力相互结合的过程，人的理想、愿望、情感、意志、个性、智慧等都可以通过陶艺教育而表现出来，符合素质教育的发展理念；同样做陶能够让孩子走进自然，感受生命意义和泥土芳香，感受人类创造和审美的乐趣，也符合两型发展的理念。从调查中得知：98%的教师认为学校有开设陶艺课程的必要性，100%的教师认为陶艺课程在普及素质教育，培养学生动手及实践能力，培养学生喜爱中华传统文化艺术的情感，弘扬传统陶艺文化，形成耐心、细心、静心等精神品质能起到积极的作用。
（二）、文化传承的重要保障。文化传承得益于教育。中国是世界陶瓷的故乡，陶艺在中国有着辉煌悠久的历史。它曾长期影响着世界陶瓷的发展，“中国”英文词“china”原意为“陶瓷”，说明全世界对中国的认识是和陶瓷密不可分。但是我国陶艺教育却发展缓慢，普及陶艺教育才走了10年，在日本、美国、德国、加拿大、韩国、台湾等发达国家和地区，陶艺教育已进入大学、中学、小学课堂，陶艺创作和陶艺文化逐渐普及，我国陶艺教育的普及率已经远远落后于西方，曾经享有的陶瓷大国美誉似乎风光不再。
（三）、建设国际文化名城的重要举措。长沙窑的创新能力生动诠释了湖湘文化“敢为天下先”的精神，是长沙重要的历史文化遗产和城市名片。驰誉国际的长沙铜官窑创烧于唐代，是世界陶瓷釉下多彩瓷的发源地，同时它还是“鸡血红”（铜红釉）的原创地，它突破了唐时“南青北白”的艺术格局，开创了“南青北白长沙彩”的陶瓷新纪元，对中国陶瓷乃至世界陶瓷发展产生深远影响。 2006年长沙窑被列入全国一百个重要大遗址保护项目，成为第一批国家级考古遗址公园，2009年，长沙铜官窑国家考古遗址公园获国家文物局批准建设，成为全国首个获批的国家考古遗址公园，也是我市中小学生爱国主义教育新基地。如今，在湖南“文化强省”、长沙建设国际文化名城等整体发展战略规划中，以长沙窑为焦点的文化、旅游等系列政策已逐步推出，将陶艺教育的普及推广纳入文化和产业系统性振兴工程，将是长沙建设成为国际文化名城的又一重要举措。
二、长沙推广陶艺教育的可行性
（一）、国家政策层面分析。1999年和2000年，先后有全国人大代表、全国政协委员提交在中国实行陶艺教育的提案和议案，产生了很大反响。教育部决定在21世纪新的课程标准中“将陶艺正式列入教育内容”（教育部〖1999年213号〗文）。2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》指出“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”；2002年教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》提出：“各类学校艺术教师要结合本校实际情况创造性组织教学，充分利用和开发本地区、本民族艺术教育资源，拓展艺术教育空间”。10年来，陶艺教育在中国教育部的关注下迅速发展，各大城市的中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地。因此，我们有必要将陶艺教育普及到校本课程作一些探索性的研究论证。
（二）、学生兴趣层面分析。泥巴，是最古老的玩具之一，它既孕育了人类的劳作，又孕育了人类的游戏和艺术。对孩子们来说，更是找到了一种寓教于乐的新形式。泥的可塑性，有利于儿童操作，能极大地引起儿童的兴趣和注意力；用泥作为材料，也为儿童的自由表现、自由创作提供了广阔的空间；尤其是泥塑作品烧制过后变成陶艺作品的过程，会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感，给想象提供了很大的空间。从抽样调查中得知，有69%的孩子喜欢陶艺制作，77%的孩子喜欢陶艺作品，89%的学生期待学校开设陶艺课程，88%的家长支持自己的孩子参加陶艺课程及教育，只有2.5%的家长认为没有任何意义，绝大部分家长期待开设陶艺课程。
（三）、本土资源层面分析。目前，全国许多城市广泛开展了陶艺素质教育，但大多数城市的陶瓷产业不及中部地区省会长沙。目前，长沙铜官窑陶瓷烧制技艺已经列入国家级非物质文化遗产名录，“外兴窑”、“义兴窑”已列入省级非物质文化遗产名录；“长沙铜官窑”陶瓷烧制技艺和一批遗存下来的陶瓷作坊有待挖掘和开发；在长沙从事陶瓷生产人数近1000人，这批人都熟练陶瓷生产，精通陶瓷技艺，其中国家级陶艺大师1人，省级陶艺大师11人，高级工程师3人，是陶瓷文化及产业的主力军。近年来，随着铜官窑的开发和建设，越来越多的民营资本和文化人士向陶瓷文化事业聚集；2012年长沙铜官窑国家考古遗址公园开园后，到铜官“逛古窑、玩泥巴”成为我市文化、旅游的一个亮点，各中小学、幼儿园纷纷把铜官作为陶艺教育的第二课堂，众多家长也在假期带着孩子前来亲手体验一把千年大唐陶瓷文明，一股陶艺体验热潮正在长沙兴起。
三、长沙陶艺教育的现状及问题
长沙陶艺教育曾在20世纪90年代是走在全国前列的，当时湖南美术出版社现代美术教育研究所承担了教育部体育卫生与艺术教育司的学校陶艺教学课题实验，陶艺被编入了湘版美术教材，陶艺教育逐步在长沙普及推广；中国教育报也曾重点报道了长沙陶艺教育的相关经验，特别是当时长沙市芙蓉区燕山小学《减负了、咱们玩陶去》的报道文章引起过社会的强烈反响，成为了长沙素质教育的一大品牌特色。
但从目前长沙推广的陶艺教育现实来看，虽然我市中小学开展陶艺教育的积极性日渐浓厚，逐步为各个学校所接受和认同，但活动开展的情况并不乐观。存在的问题表现在：一是缺乏科学有效的引导。陶艺教学无目的、无组织，呈现出一种放任自流状态。目前开设的主要形式是陶艺兴趣小组，以学生自发组织为主；或是家长利用休息日、节假日去陶艺吧场所捏制陶艺。二是没有足够的重视。受应试教育观念的影响和场地设施等条件的限制，小学陶艺教育没有得到教育部门的重视，陶艺教育普及程度很低。三是专项资金不足。陶艺教育投入较大，政府没有专项投入，陶艺教育很难集中开展。四是场地设施不足。现有的素质教育基地功能很多，场地面积有限，基本没有开展陶艺教学的相关设施设备。四是师资力量薄弱，许多学校和老师对陶艺教育认识不深，没有将陶艺教育进行拓展和升华，忽视了陶艺课程的综合教育功能；懂技术却不懂教育，懂教育又不懂技术的现象普遍存在。
四、长沙陶艺教育的对策建议
（一）、重视中小学陶艺教育的重要作用。
中共十八报告指出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。陶艺教育是素质教育的重要内容。长沙作为全国首批历史文化名城，通过陶艺教育，不仅能够传承中华优秀的陶艺文化，还能够扩大长沙铜官窑陶艺文化的影响力，丰厚长沙历史文化底蕴，塑造新的城市文化名片；不仅能够满足学生的兴趣需要，丰富学生的学习生活，还能够培养学生动手能力、审美能力、创新能力、创造能力，打造长沙素质教育新的特色品牌；不仅能够吸引更多民间人士倾情陶艺、关注陶艺、热爱陶艺，还能够进一步促进本土陶艺资源的开发，带动陶艺相关产业的发展，实现陶艺文化复兴和陶艺产业倍增的目标。
（二）、采取切实有效措施推广陶艺教育。
1、将陶艺教育纳入长沙中小学生素质教育的重要内容。
（1）、纳入长沙市教育整体规划。对陶艺教育的生均经费、师资配备、场地标准、课程设置、教学评价等方面出台具体的实施意见，确保陶艺教育能够进教材、进基地、进课堂。
（2）、开发陶艺教育支撑体系。按照素质教育的需求和学生的年龄层次，开发层次性、操作性强的本土陶艺教育小本教材和校本教程，创新联动性与互动性强的陶艺教育教学模式，与中小学手工课、美术课、社会实践课等课程高度结合，让青少年循序渐进接受陶艺教育。同时将陶艺纳入教学考查要求，主管单位定期抽查。
（3）、培养陶艺专业师资力量。借鉴景德镇陶艺培训项目的先进经验和成功模式，多渠道、多途径、多形式培养陶艺师资，开展中小学手工课、美术课科任老师在职免费培训，颁发合格资质证书并加记培训分，扩大各级中小学校及市教育学院的陶艺专业师资力量。
（4）、鼓励开展以陶艺教育和体验为主要内容的春秋游活动。在场地设施比较健全的前提下，有效引导和组织学生到铜官窑体验长沙灿烂的陶艺文化，让学生亲手体验制作陶艺，将课本内容、历史文化与具体实践操作相结合。
（5）、开展陶艺教育推广试点工作。在全市范围内选择5-7所具有一定基础条件的学校，通过创建陶艺素质教育示范校的形式，鼓励部分学校先行先试，并将创建效果与经费直接挂钩，调动学校推广陶艺教育的积极性。
2、加大财政投入，将陶艺素质教育基地建设列入我市为民办实事重点工程。
（1）、加大财政投入，将中小学陶艺教育开展经费纳入市、区、县各级财政教育经费预算，并单独进行审查和核算。
（2）、规划建设和完善陶艺素质教育基地。加大市、区、县财政投入，发挥长沙现有的陶艺资源和陶艺产业优势，依托长沙铜官窑国家考古遗址公园，在周边选址建设一个辐射长株潭地区，年培训5-10万人次规模的“长沙铜官窑中小学生素质教育陶艺营地”；同时对现有长沙各区县的素质教育基地进行升级改造，完善陶艺制作和体验的场地、设施和设备。
（3）、发挥政府和市场的作用，积极引入民间资本参与建设、运营和管理。随着我市对陶艺教育和陶艺产业越来越重视，将会有越来越多的民间资本加入进来。为此政府应当在税费、政策、用地等方面给予支持，鼓励民间资本参与基地周边环境配套建设及基地的运营管理。
3、创新举措加强国内、国际陶艺教育和文化交流。
（1）、浓厚陶艺文化发展氛围。利用广播、电视、报纸、网络等媒介，就长沙陶艺文化历史、陶艺产业发展、陶艺精品制作进行宣传和推广，让更多人了解长沙陶艺文化和历史。在市区显要位置展示大件陶艺精品，成为长沙标志性景点，以此彰显长沙陶艺文化底蕴，扩大宣传影响。
（2）、举办全国性或世界性的陶艺教育和文化交流活动。定期召开一些中小学陶艺教学与活动模式研讨会，开展中小学师生陶艺作品大赛，在一些重要场所举行师生陶艺作品展览。举办一些有影响力的节会活动，加强国内外陶艺家，陶瓷艺术教育培训机构，美术、收藏、陶艺爱好者之间的交流。
4、以陶艺教育带动陶艺相关产业链的发展。
发挥陶艺教育和陶艺产业的双重带动作用，用陶艺教育带动陶艺产业经济的发展，用陶艺产业经济发展提高陶艺教育的质量。通过长沙中小学生陶艺普及教育，增强学生及民众对陶艺文化的认知度、关注度，进一步加强陶艺产业的政策引导，力求以铜官窑为核心，逐步完善旅游休闲、教育培训、生态人居、特色商业等产业的建设，逐步打造一个具有传统特色明显、文化氛围浓厚、产业关联紧密，具有可观经济效益和深远社会影响的“铜官陶艺文化产业园区”，形成我国一个特色明显的泛陶艺产业发展洼地。
